В настоящей статье авторы рассматривают актуальный вопрос, касающийся организации процесса воспитания молодого поколения сотрудников органов внутренних дел. Немало внимания уделяется анализу личностных характеристик курсантов (слушателей), организации их досуга. По мнению авторов, преподаватель, выполняющий функции куратора учебной группы, должен в качестве базовых выделить следующие направления воспитательной работы: основное влияние на формирование личностных и профессиональных качеств курсантов (слушателей) оказывать в ходе учебного процесса при обучении профессиональным компетенциям; дополнительное влияние - во вне учебное время через организованные на кафедрах научные кружки, проблемные группы, индивидуальные консультации преподавателей. Авторы представляют воспитательную работу как часть образовательного процесса, построение которого в должной степени невозможно без проведения мероприятий воспитательного характера. Для характеристики проблемных аспектов авторами использован эмпирический опыт, полученный в процессе работы преподавателями, и выделены основные вопросы организации воспитательного процесса.
In the given article the authors study an important and currently relevant issue of organizing educational work for the younger generation of interior bodies’ personnel. Significant attention is paid to the analysis of cadets’ (students’) personality characteristics and organization of their spare time. In the authors’ opinion the instructor supervising a group of cadets should distinguish the following directions of educational work as fundamental: to exert the main influence on formation of personality and professional qualities of cadets (students) during the academic process while developing their professional abilities; and to exert additional influence during extracurricular activities, organized by the departments scientific research societies, problem groups, individual consultations with professors. The authors view educational work as part of academic process which can’t be properly organized without conducting educational activities. To characterize problematic aspects the authors use empirical experience gained through teaching and distinguish the main issues of organizing educational process.